게임은 왜 재미있을까? 5학년이 만든 장르형 과학 게임 4가지

재학생의 60% 이상이 이주배경학생(대부분 러시아어권)인 학교에서, 5학년 과학 시간에 게임 리터러시 교육(P.L.A.Y 프로젝트, 14차시)을 운영했습니다. 목표는 게임 구성 요소에 대한 이해 증진입니다.

수업 주제는 생성형 ai를 활용한 바이브코딩 과학 게임 제작 프로젝트입니다.

3번째 숏폼 영상이며, 학생들이 2차 프로젝트에서 제작한 게임을 소개하고, 본 실증 수업의 효과성을 정리 및 소개하는 내용을 담았습니다.

사전(8월), 사후(10월) 검사에 모두 응답한 82명의 결과
- 게임 리터러시 3.65 → 3.80 (dz .64)
- 과학적 태도 3.27 → 3.40 (dz .51)
- 러시아어권 39명: 게임 리터러시 3.61 → 3.75 (dz .62, 비이주배경 31명 dz .70과 비슷), 과학적 태도 3.09 → 3.25 (+0.16, 세 집단 중 가장 큰 폭)
- 게임 리터러시 척도(정여주 외, 2021, 18문항), 과학적 태도 검사(TOSRA 재구성, 24문항), 5점 척도, 대응표본 t검정

영상의 난이도 막대 장면에 나오는 8장/90초, 16장/40초는 원리를 설명하기 위한 예시 값이며, 16장/60초는 실제 게임의 설정입니다.
사용한 AI 도구: Claude (모션그래픽 HTML+GSAP, 배경음악 코드 합성)
게임 화면은 학생들이 만든 게임을 실행해 녹화했습니다.